UNISA Ballerines femme S6D02

SKU-95549-jkx402
UNISA Ballerines femme. S6D02
UNISA Ballerines femme.
Précédent
Chaussures Naturino bleues garçon pQ32e
  • Sem. Prép.
  • Sem. Prép. A
  • Sem. Prép. B
  • Sem. Prép. C
  • Saison
  • Semaine 1
  • Semaine 2
  • Semaine 3
  • Semaine 4
  • Semaine 5
  • Semaine 6
  • Semaine 7
  • Semaine 8
  • Semaine 9
  • Semaine 10
  • Semaine 11
  • Semaine 12
  • Semaine 13
  • Semaine 14
  • Semaine 15
  • Semaine 16
  • Semaine 17
  • Semaine 18
  • Semaine 19
  • Semaine 20
  • Semaine 21
  • Éliminatoires
  • Demi-Finales
  • Finales
  • Coupe Grey
Next
Partager
eval()

La fonction crée une représentation sous la forme d'une chaîne de caractères pour le code source d'un objet.

uneval()

La fonction détermine si la valeur passée est un nombre fini. Si nécessaire, le paramètre sera converti en un nombre.

isFinite()

La fonction détermine si une valeur est ou non. Note : On pourra également utiliser défini avec ECMAScript 6 ou utiliser afin de déterminer si la valeur est .

isNaN()

La fonction convertit une chaîne de caractères en un nombre flottant.

parseFloat()

La fonction convertit une chaîne de caractères et renvoie un entier dans la base donnée.

parseInt()

La fonction décode un Uniform Resource Identifier (URI) créé par ou une méthode similaire.

decodeURI()

La fonction décode un composant d'un Uniform Resource Identifier (URI) créé par ou une méthode similaire.

decodeURIComponent()

La fonction encode un Uniform Resource Identifier (URI) en remplaçant chaque exemplaire de certains caractères par un, deux, trois voire quatre séquences d'échappement représentant l'encodage UTF-8 du caractères (quatre séquences seront utilisées uniquement lorsque le caractère est composé d'une paire de deux demi-codets).

encodeURI()

La fonction encode un composant d'un Uniform Resource Identifier (URI) en remplaçant chaque exemplaire de certains caractères par un, deux, trois voire quatre séquences d'échappement représentant l'encodage UTF-8 du caractères (quatre séquences seront utilisées uniquement lorsque le caractère est composé d'une paire de deux demi-codets).

encodeURIComponent()

La fonction dépréciée calcule une nouvelle chaîne de caractères pour laquelle certains caractères ont été remplacés par leur séquence d'échappement hexadécimale. Les fonctions ou doivent être utilisées à la place.

escape()

La fonction dépréciée calcule une nouvelle chaîne de caractères pour laquelle les séquences d'échappement hexadécimales sont remplacées par les caractères qu'elles représentent. Les séquences d'échappement introduites peuvent provenir d'une fonction telle que . est dépréciée et doit être remplacée par ou .

unescape()
Étiquettes :
Contributeurs à cette page: Munich Fashion Chaussures enfant G3 KID VCO Munich Fashion soldes xVKFDybeWR
, Chaussures à lacets Camper Tabi 22584 pour Femme pp2vWCRwOb
, Youssef-Belmeskine , bxlxd , adidas Chaussures Lite Racer W AW3830 adidas 0muietIh
, Adidas Lite Racer W Aw3830 Femme Baskets Orange Kw86V
, Under Armour UA Jet 2017 Chaussures de Basketball Homme Noir Black 45 EU 45 EU Under Armour UA Jet 2017 Noir (Black) Chaussures de Basketball Homme KqDr0IgIk2
, Asics GelPulse 9 Chaussures de Running Homme Rouge Classic Red/Silver/Black 2393 395 EU 39.5 EU Rouge (Classic Red/Silver/Black 2393) BBrCuRuU
, Esprit Venus Bootie Größe 38 Farbe schwarz T4uP7JK
, FLYRCX Lautomne et lhiver des bottes antidérapantes imperméables mode loisirs dame avec épais velours chaussures chaudes40B z9X2Vbg7
Dernière mise à jour par : SphinxKnight ,
Sujets associés
Documentation:

48 Pour discuter de la production commune à réaliser pour chacune des deux activités, les apprenants devaient échanger leur avis dans des forums de la plateforme d’apprentissage. Nous analyserons dans cette partie comment ces outils de discussion asynchrone ont été investis en fonction de la modalité d’encadrement assurée par les tuteurs (Q2: La participation des apprenants aux activités est-elle différente selon le type d’encadrement tutoral mis en œuvre?).

49 Pour mesurer la participation au forum d’équipe, nous avons pris en considération les messages qui relèvent de la fonction pédagogique (centrés sur la tâche) et qui ont pour fonction soit d’initier une discussion autour de l’activité (messages initiatifs); soit de répondre à une intervention (messages réactifs); soit d’évaluer une proposition émanant d’un des membres de l’équipe (évaluatif). L’ensemble de ces messages est regroupé sous l’abréviation IRE pour «initiatif-réactif-évaluatif» empruntée aux travaux de George (2003). À partir du nombre de messages IRE déposés par les apprenants, nous pouvons établir leur «profil participatif», ce qui dans le cadre d’une activité collaborative nous paraît être un élément à étudier avec attention.

Tableau 8. Moyennes des messages IRE par groupe pour chacune des deux activités.

50 La seconde variable est relative à l’estimation du temps que les apprenants disent avoir consacré pour la réalisation des activités. Ne possédant pas d’informations relatives au temps réel passé à la tâche, nous avons voulu considérer si le temps que les apprenants estiment avoir passé aux activités collaboratives leur a semblé se différencier selon les modalités expérimentales auxquelles ils ont été soumis.

51 Concernant le nombre de messages IRE déposés par les apprenants (tableau 8), nous constatons que bien que la moyenne des messages soit supérieure pour les groupes qui ont été encadrés selon une modalité continue (PP = 14,52 et RR = 14,85) par rapport aux groupes qui ont changé de modalité d’encadrement entre les deux activités (PR = 10,79 et RP = 12,20), ces différences ne sont pas suffisantes pour pouvoir conclure à un effet d’encadrement: F (3) = 1,921; p > 0,05. Le fait de proposer une modalité proactive ou réactive, de manière continue ou alternée, n’a pas d’incidence sur le nombre de messages émis par les apprenants.

52 Si l’on considère les messages selon la fonction qu’ils jouent dans les échanges entre apprenants (messages de type initiatif, réactif ou évaluatif) comme l’illustre la figure 5, nous observons un effet d’interaction en activité 1 sur le groupe PR mais uniquement pour les messages de type réactif: F (3) = 0,552; p = 0,000.

Lumberjack Chaussures Sport Casual Lace Up Sneakers Lumberjack soldes nkMVR6
ShangYi Chaussures FemmeMariage / Bureau amp; Travail / Soirée amp; EvénementNoir / Rose / OrTalon AiguilleTalonsTalonsSimilicuir goldenus55 / eu36 / uk35 / cn35 goldenus55 / eu36 / uk35 / c 78Ek7x4G

Figure 5. Moyenne des messages par groupe au sein de l’activité 1 «conceptualisation».

Trouver la boutique la plus proche SPRINGA Sneakers amp; Tennis montantes homme P1PHI
Abonnez-vous à notre Newsletter

Suivre Giorgio Armani

Suivre Emporio Armani

Powered by YOOX NET-A-PORTER GROUP - - Photographieretouchée